Diakonische Stiftung Wittekindshof

Konkret sieht das sehr unterschiedlich aus, da es sich immer an den individuellen Fähigkeiten und Möglichkeiten, aber auch Wünschen des Einzelnen orientiert. Grundlage sind eine differenzierte Diagnostik, individuelle Förderplanung, die regelmäßig angepasst und fortgeschrieben wird, eine enge persönliche Lern- und Lebensbegleitung, eine enge Zusammenarbeit mit Eltern/Sorgeberichtigten, mit medizinischem und therapeutischen Dienst sowie weiteren Fachkräften z.B. im Wohnbereich, aber auch in der Kindertagesstätte und Interdisziplinären Frühförderung.

Die Unterrichtsinhalte umfassend sowohl differenzierte Kulturtechniken bis hin zur einfachen Prozentrechnung, Alltagsfertigkeiten (z.B. Verkehrserziehung, Kochen, Waschen, Umgang mit Geld und Medien, Gesundheitserziehung), als auch Wahrnehmungs- und Kommunikationsförderung (z.B. mir ist zu warm oder kalt, die Liege- und Sitzposition oder Berührungen sind angenehm).

Alltagskompetenz

In jedem Alter soll die Alltagskompetenz gefördert werden, die alle Bereiche des Lebens umfasst. Bei Schülerinnen und Schülern mit sehr schweren mehrfachen Behinderungen kann das Schluck- und Esstraining sein, bei anderen Bewerbungstraining einschließlich Rollenspiel für das Vorstellungsgespräch. Je nach Alter und Entwicklungsstand gehören An- und Auskleiden (einschließlich Auswahl der passenden Kleidung), Orientierung in Raum und Zeit (von der Orientierung beim Schaukeln oder im Klassenraum bis hin zum Karten- und Fahrplanlesen), Mobilitätstraining mit Rollstuhl, zu Fuß, mit Fahrrad, Mofa oder öffentlichen Verkehsmitteln, Umgang mit Geld einschließlich Umgang mit Handy, Einkaufen, u.a.. Angebahnt werden in der Schule aber auch Fähigkeiten zu einer sinnvollen und befriedigenden Freizeitgestaltung, bei denen auch das öffentliche Angebote in den Blick genommen wird.